輔仁大學台灣偏鄉教育關懷中心－跨越山海的服務行動實踐
資料來源：台灣偏鄉教育關懷中心
刊稿日期:2025年10月1日
本次暑期營隊總計受惠學童近244人，大學伴志工投入26人，各營隊依在地需求及文化特色，導入大學伴專業，籌備多樣化的課程：
苗栗福興、新北貴格夏日學堂以強調生活教育、品格養成、創造力與團隊合作。課程包括「知己」、「律己」、「柔軟、包容」等核心概念，並以手作活動（如串珠、香氛蠟燭）、並結合當地長者一同烹飪（提拉米蘇、果醬）和體能訓練（「背後的勇氣」信任遊戲）。大學伴在營隊中不僅是陪伴者，更是提供孩子內心支持的靠山。
高雄大愛書屋以「杉林玩很大」，目標拓展永續與自然視野，結合在地文化特色，透過提問與實作培養解決問題，特色課程如「與土對話」、「山林探索」、「職業探索」以及「青幼銀共好」，使大學伴體悟到，服務是雙向的，透過走入偏鄉，來反思我們生活的美好亮點。
花蓮玉里書屋以「聽，山在說話」，踏入在地，用有趣的互動進行科學應用、生涯探索與公民意識。課程包含「酸鹼大作戰」將生活材料與科學結合，以及「我的未來不是夢」、「市民會議」透過遊戲讓學童了解不同職業、創建小組夢想城市。大學伴在此學會放慢腳步傾聽每位孩童的聲音，並認知到教育是翻轉生命的力量。
越南國際衛教服務，偏鄉中心串連聖言會、醫學院前進到芽莊Tam Ngan 天主堂及育幼院，聚焦偏鄉衛生教育與環保知識，課程涵蓋飲食習慣、寄生蟲與頭蝨預防、永續環保、種植、公衛紀錄，積極落實《願?受讚頌》的精神。服務志工通過家訪，同親身體會當地生活條件的艱困，並將服務視為雙向學習和文化交流。
以人為本：營隊目標旨在透過社會參與，從需求共識開始，籌備期與偏鄉端師長線上會議，到大學伴課程籌備、執行、以及陪伴學童過程中，幫助他們看見自身的優點與價值，並認知到教育的意義，培養尊重與接納自己及他人。
傾聽兒童與青年的聲音：課程設計鼓勵學童表達自己、學習傾聽。福興營隊讓學生自行分組、挑選晚會活動並主持，一同參與籌備過程。玉里營隊透過「市民會議」讓學童討論城市發展的條件與需求。
鼓勵女性全面參與教育：服務活動讓大學伴共26名，其中女性有19名投，精進教學技巧與領導力。而服務對象學童無論性別皆獲得平等的教育與參與機會。
家庭是教育的首要與基本場所：貴格與福興學堂以共住共學實踐生活教育。越南服務包含家戶拜訪，深入了解在地社區與家庭狀況。
培養對弱勢群體的包容與關懷：服務核心即是關懷最脆弱和邊緣化的群體（偏鄉學童、弱勢家庭）。大學伴學習以柔軟的心認識對方，包容彼此的不同，透過觀察與同理心回應需要。其中越南育幼院參訪其中包括關懷身心功能孩子。
探索新的經濟、政治、成長與進步模式：導入生涯教育，如大愛書屋的「在地創生探查與反思分享」，引導大學生關注地方議題，並討論結合永續發展目標（SDGs）來發展地方品牌與就業機會。玉里營隊則以城市建設遊戲討論，讓孩子去思考城市內的資源及機構，如何去成為心中的城市。
保護並培育我們共同的家園：越南服務計畫，透過聖言會的連結，課程中也明確提到落實教宗《願?受讚頌》通諭精神，將資源回收、垃圾分類、水土保持與永續種植導入課程及大學生教育訓練。大愛書屋的「與水共遊」課程中，帶入省水議題，強調環境保護。
志工與學童的成長體悟
本次服務讓大小學伴均有深刻成長。有學童在營隊結束後因想念大學伴而哭泣，顯示出深刻的生命連結，而越南計畫使大學生對於專業導入服務過程中的反思，讓何讓下次的服務更貼近他們。大學生在活動中學習到同理心與應變能力，並體悟到服務不只是單方面付出，如同本校三知論（知人、知天、知物），透過行動參與，讓本校大學生去思考，與自己的對話、與他人的關係、與世界的連結，將服務作為傳遞一份共善的交流與學習，讓彼此的生命中留下溫度。